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Cristina Coronha

Cristina Coronha

Neuropsicopedagoga, Psicopedagogia (UFRJ), Especialista em Educação Infantil e Gestão Social (UFJF), graduada em Pedagoga (UFF). Professora dos cursos de pós-graduação em Psicopedagogia e Gestão Escolar. Psicopedagoga Clínica, Orientadora Vocacional e Educacional, Palestrante, Consultora Educacional para o Desenvolvimento de Valores e Talentos. Escritora de artigos em jornais e livros, Membro da Associação Brasileira de Psicopedagogia-ABPp,e e da Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia. Criadora do projeto Articulação em escolas de Minas Gerais. Docente da Fundação Logosófica do Brasil. Professora convidada do Polo Interdisciplinar de Gerações da UFJF. Mediadora do PEI – Programa de Enriquecimento Instrumental pelo The International Center for the Enhancement of Learning Potential Israel.

Matérias

Cristina Coronha - Consultora Educacional

TDAH e o caminho para além dos rótulos

Vivemos em um mundo cercado por classificações. Mas como ficam as interações entre esses rótulos e  os seus classificados? Este artigo propõe uma mudança de olhar e de  postura diante dessas marcas e  faz um convite aos pais e professores para uma ação conjunta a favor do que cada um tem de melhor.

Cristina Coronha - Consultora Educacional

O TDAH e sua família: relatos e sugestões

Portadores de TDAH, independentemente da idade, trazem relatos de insucessos e dolorosas experiências. Porém, com encaminhamentos psicopedagógicos adequados, essa realidade pode ser alterada: quando entendem e aprendem a manejar os próprios recursos e possibilidades, todos vivem uma alegre transformação em suas vidas. Este artigo traz depoimentos surpreendentes.

Cristina Coronha - Consultora Educacional

A inclusão escolar e o TDAH: caminhos possíveis

É bastante frequente a matrícula de alunos com TDAH nas escolas. Entretanto, se observa que muitas instituições de ensino ainda têm dificuldades para entender esses alunos e, consequentemente, para incluí-los. Quais caminhos são possíveis?

Cristina Coronha - Consultora Educacional

Sugestão de intervenção em indivíduos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

Muitos pais (professores) comentam que acham que o filho “deve ter TDAH“, devido ao comportamento agitado, impulsivo, desatento. Somente uma avaliação médica é capaz de precisar a existência do TDAH em um indivíduo, porém, algumas manifestações podem oferecer hipóteses, que precisam ser cuidadosamente analisadas. Para os portadores deste Transtorno existe um método de intervenção que oferece grandes resultados: o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), que será apresentado por uma especialista, convidada para colaborar na escrita deste artigo.

Cristina Coronha - Consultora Educacional

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): conhecer para ajudar a (e) ser feliz

Acredito que todos vivemos a realidade de ter por perto uma criança ou jovem com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, o tão falado TDAH. Ele tem sido o “responsável“ por danos na escola, na vida de relação e pessoal. O que sabemos sobre ele?Como temos atuado ? Que conhecimentos e procedimentos os docentes (pais e professores) precisam adquirir para favorecer o desenvolvimento pedagógico, individual e social do portador de TDAH? Este é o primeiro de uma série de cinco artigos sobre este tema. Teremos convidados, especialistas em diferentes áreas, que irão esclarecer e colaborar para aumentar o saber, para poder ajudar a ser feliz, e ser feliz.

Cristina Coronha - Consultora Educacional

 A pergunta como fator de aprendizagem

Quantas vezes, diante das perguntas insistentes dos filhos ou dos alunos, pedimos que se calem? Ou não damos importância? Ou desmerecemos suas indagações?Muitas vezes nem as percebemos... Temos levado elementos para que reflitam? Elementos de lógica e verdade? Temos aproveitado esta oportunidade para conhecer como eles pensam, quais têm sido suas preocupações, suas inclinações, seus receios, suas tendências?

Cristina Coronha - Consultora Educacional

Não se esqueça dos clips

Quantas escolhas temos feito priorizando o estar com os filhos ? Temos agendado, na lista de nossos compromissos, encontros com estas pessoas que são verdadeiramente importantes ? A qualidade e quantidade de tempo dedicado , vão conformando a classe dos vínculos , que se formam quando existe um verdadeiro convívio, uma relação face a face, uma disponibilidade e entrega sentidas. Essa prática faz nascer pares educativos que são também afetivos e formativos do caráter.

Cristina Coronha - Consultora Educacional

Como práticas neuropsicopedagógicas podem mudar o QI de uma pessoa

Esse artigo narra uma experiência real e possível de plasticidade cerebral, de alteração no QI (coeficiente de inteligência), através de práticas específicas neuropsicopedagógicas envolvendo a família

Cristina Coronha - Consultora Educacional

Um pouco da minha história

Do porquê dessa história...